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教育科研博客

《基础教育论坛》(教研版)杂志社 立品教育信息咨询中心 主办

 
 
 
 

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[置顶] 《基础教育论坛》(教研版)

2015-3-21 19:30:05 阅读1489 评论2 212015/03 Mar21

《基础教育论坛》(教研版)

引领教研的窗口  学术争鸣的阵地    答疑解惑的帮手  推出典型的平台

《基础教育论坛》(教研版)杂志是经国家新闻出版总署批准,辽宁北方期刊出版集团有限公司主管,辽宁北方教育报刊出版有限公司、沈阳市教育研究院主办,国内外公开发行的综合性中文教育学术期刊。主要栏目有:关注、教改路上、学科视界、管理引擎、聚焦校园、一线探新、品鉴课堂、教师悟语、国学今说、德育主线、新百草园、好书推介、信息高速、微课刷新、答疑解惑等。

征稿对象:一线教师、教科研人员、教育管理工作者等。

来稿要求:

        1.稿件务求立意新颖、观点正确、内容翔实、论证严谨、资料可靠、文字简练。

2.文稿字数以1500-3000字为宜,题目不超过20字。

3.文综量词单位和符号一律采用国家法定计量单位,遵照有关使用规定。

4.来稿均采用电子文档,文档名请作者设为作者姓名,以便查阅。

5.文章严禁抄袭,文责自负。来稿不退,自稿件发出之日起三个月内未收到本刊录用通知的,可自行处理。

6.作者对作品拥有合法的著作权,本刊对来稿可作文字修改。

7.来稿随附作者简介、照片、联系方式以及通讯地址等个人信息。

《基础教育论坛》(教研版)编辑部

       

作者  | 2015-3-21 19:30:05 | 阅读(1489) |评论(2) | 阅读全文>>

[置顶] 立品教育信息咨询有限公司业务简介

2015-9-12 6:07:24 阅读695 评论1 122015/09 Sept12

沈阳立品教育信息咨询有限公司

Shenyang LiPin education information consulting co., LTD

沈阳立品教育信息咨询有限公司是一支由经验丰富的教育科研工作者、高等师范院校专家学者、中小学校优秀校长等专兼职人员组成的资深教育教学专家团队,以凝练学校文化、提炼本土经验,推进智慧教育、打造品牌学校为基本内容,面向全国中小学提供整体解决方案与项目咨询服务工作。

公司业绩

公司团队在实际工作中总结提炼了以提高学生思维品质为目标,以“两纲一模”、“两动一主”为基本内容的沈阳市第二十中学“悟道教育”办学特色经验,经验先后被中国教育报、《人民教育》、《上海教育》等国内主流教育媒体大篇幅、广泛报道,沈阳市教育局发文件推广。同时还先后提炼了通过精细化管理,推进“三三四教学模式”,促教学质量优质,教学形式活跃为特色的沈阳法库县秀水河初中的办学经验。经验被《中国教师报》专项报道,沈阳市教育局发文件推广。以建立学生自信,将学生差异作为促进学生发展正能量的辽宁省实验中学杨宝臣老师“差异势能教育”(收入《中国育实验大系》一书,教育媒体持续关注报道中)该经验已经开始在国内跨省区推广运用;以科学引用借鉴,实现跨越式发展为特色的大东区辽沈二校“集‘九智’生一变”为基本内容的“集智文化”(在国内多次学术会议交流中深获好评,教育媒体关注)与“集智课程”;以瞄准教学模式建设已经成型后如何发挥教师个性化教育智慧为深度发展,创新发展为特色的沈阳市第一三四中学的“模式后个性化教学”;以发挥学生潜能,助力每一个孩子扬长发展为

作者  | 2015-9-12 6:07:24 | 阅读(695) |评论(1) | 阅读全文>>

学习品质是学校发展的核心竞争力

  ——沈阳市第二十中学课程改革调查报告(上)

  宁 炜 陶双宾 王文东 刘 玉 田金华 陈中原

  我国21世纪第一轮课程改革的核心是“培养学生的创新精神和实践能力”。沈阳市第二十中学落实课程改革的要求,始终把以自主学习、自主发展能力和创新思维品质作为人才培养根本目标,遵循科学发现与发展规律,构建独特的教学体系,实现了教学质量的飞越,培养了一批又一批具有优质学习品质的学生。

  2003年沈阳市第二十中学被评为辽宁省示范高中,在构思学校未来发展时这所学校的三点规划特别引人注目:1、广泛吸收国内外先进教育思想,瞄准学校发展的现实需求,探索、构建有中国特色的、有效服务学生的现代中学教学体系。2、提升教师的现代教育理念,改善教师的心智模式,建立具有自主创新、可持续发展能力的学习型组织。3、倡导、服务学生的自主学习,实现教的进度、频率与学的进度、频率同步、共振。

  在课改实践中,沈阳市第二十中学针对课堂教学中长期存在的一系列问题,进行了大胆的教学改革,创造了高中课改的新经验。这所学校遵循“教的进度服从学的进度”的教育理念,转变教与学的方式,经过十年的探索与深化,形成了“两纲一模、两动一主”的教学新体系,在学生创新能力培养和优秀学习品质形成方面取得了突破性进展。

  为了科学总结沈阳市第二十中学的课改经验,我们与沈阳市教育研究院、沈阳师范大学、北京麦斯迪教育咨询中心等单位合作进行专题调查,旨在梳理课程改革关键要素,分析实践中的经验与问题,为进一步深化全国高中乃至整个基础教育阶段的课程系统化改革提供一个值得借鉴的样本、一个值得推广的样板。

作者  | 2013-5-3 13:13:31 | 阅读(2992) |评论(19) | 阅读全文>>

关于成为一个有目标感的人的清单

2017-5-28 7:52:46 阅读15 评论0 282017/05 May28

关于成为一个有目标感的人的清单

引言

昨天Facebook创始人扎克伯格,给哈佛大学2017届毕业生做了毕业演讲。

他这次演讲的核心只有一个——“目标”,并指出“只有目标是不够的,你还要为他人创造目标感”。

这条清单,以及文末免费领取的《家庭背景声·哈佛毕业演讲合集》,会帮助你成为一个有目标感的人。

1. 所谓“目标感”,就是在意识上知道自己真正想要的是什么,并在行动上心无旁骛、朝它靠拢。

2. 目标感很强的人,在日常交往中往往不太受欢迎,因为会让周围的人产生压力。但是没关系,你的目标是赢,他们的目标是舒服。大家各走各路。

3. 目标感并不等同于目的性,更不代表功利和势利。目标感,只是让你的行动有效。帮助他人、清理屋子、读一本闲书、组织一次聚会,都需要目标感。

4. 目标感强的人,战术上也许会遇到一些挑战,但是会远离战略错误。

5. 目标感差的人,本质上不是缺目标,而是无法排除情绪性感受对自己的影响。所以,目标感差的人有三个关键词:感受、评价、是非。想想你身边那些经常抱怨,且一事无成的人,你就知道他们的样子了。

6. 目标感强的人也有三个关键词:目标、方法、行动。所以,目标感强的人,本质上不是有目标,而是永远处在两个状态——想办法、马上干。

7. 有目标感的人,通常可以在竞争中碾压没有目标感的人,且和能力没有什么关系。所以,如果在某场竞争中,你能力不占优势,可以在目标感上多想办法。

作者  | 2017-5-28 7:52:46 | 阅读(15) |评论(0) | 阅读全文>>

让课程适应每一个学生的发展

2017-5-27 20:19:09 阅读12 评论0 272017/05 May27

让课程适应每一个学生的发展

——小学探究型课程校本设计与开发

上海市宝山区第三中心小学

几年前,国内小学探究型课程的研究尚处于起步阶段,从大量的实践看,由于缺乏具体可行的课程实施和管理的方案,因而探究型课程在实施中出现了诸多问题,如:许多教师在操作上经常遇到不知如何做的问题,课程的价值与观念难以真正转化为教师教育活动的组织行为;课程内容的组织往往较多的是以随机选择为主,不能形成与学校文化和社区文化相关联的一些主题;课程实施的组织随意性较强,常常表现为能开展一些探究型活动,却未真正形成课程化的教育活动;如此等等。

因此,我们力图通过探索性的行动研究,在学校已经积累的多年的各种校本课程的开发与组织实施所形成的经验的基础上,尝试开发出适应“三中心”文化特色的【探究型课程实施指南】。该指南不仅要明确探究型课程的价值与功能,还应当将课程目标具体化的呈现出来,并将课程内容的选择与开发的原则、策略以及方法等做出具有操作性的规范。同时,对课程实施的基本原则、课程实施基本要求和方法,以及课程管理的基本要求和保障体系等做出明确的表述。从而深化基于过程模式的探究型课程开发理论,以此填补探究型课程在实践中的“课程计划”的“空白”。

㈠明确了课程功能定位

在认真理解国家与上海市的“研究性学习实施指南”基础上,通过文献研究,我们将学校的研究型课程的价值与功能定位在:

1、促进学生学习方式的转变。

2、通过校本课程的开发,促进教师专业化发展。

3、丰富完善学校课程结构,促进学生全面发展。

作者  | 2017-5-27 20:19:09 | 阅读(12) |评论(0) | 阅读全文>>

李嘉诚:六不合,七不交。

2017-5-27 19:54:22 阅读12 评论0 272017/05 May27

一、六不合作:

1、不与私欲太重的人合作,因为他们看不见别人的付出,只在意自己的得失与结果。

2、不与没有使命感的人合作,因为他们以赚钱为目的。

3、不与没有人情味的人合作,因为在一起会不快乐。

4、不与负能量的人合作,因为他们会消耗你的正能量。

5、不与没有人生原则的人合作,因为他们认为赚取利益就是人生原则。

6、不与无感恩之心的人合作,因为忘恩的人必然会负义。

二、七不交:

1、对父母不孝者不可交!

2、为人刻薄者不可交!

出言不逊、口无遮拦、为人不丈夫,处事不能将心比心,此类人往往会伤害他人,岂能为伍?

3、斤斤计较之人不可交!

凡事斤斤计较,生怕自己吃亏,偷机钻营、耍小心眼儿,似乎以占便宜方能使其心态安然,相交何宜?

4、不知敬重之人不可交!

俗话曰:来而不往非礼也。凡事有来有往,你敬我一尺我敬你一丈,又则滴水之恩当涌泉相报,对自私只知索取小人何必相交 !

5、善于阿谀奉承者不可交!

此辈往往见风使舵,好利忘义,此种自私有余、无义鼠辈,是人生中最危险的人物,万万不可掉以轻心,与其相交焉知祸福?

6、对权贵无原则不可交!

做人有自已的尊严和人格,或高官或平 民、或大款或贫者,都为血肉之躯,不可仰视以嗅他人鼻息、也不可俯瞰他人使之卑躬屈膝,差距相大者何苦相交。

7、没有同情心的人不可交!

要么心肠歹毒,要么自私绰绰,此辈为伍如同以狼为伴。

作者  | 2017-5-27 19:54:22 | 阅读(12) |评论(0) | 阅读全文>>

专注力,可能是这个时代最稀缺的资源

2017-5-27 19:52:13 阅读13 评论0 272017/05 May27

每天一睁开眼睛,你就已经毫无防备地跌进一片信息的汪洋里。互联网席卷着资讯的风暴,充斥于你的所有电子视窗,渗透进你生活的缝隙,吸走你的精神能量,把你的时间打成碎片……

你是否已经不知不觉把回复电子邮件当成了每日首要任务?把朋友圈里的文章当成了每日必读清单?把随时响起的通知铃声当成了切换工作的信号?

看似你在努力追求更多美好的东西,可是你的体验却变得越来越浅,越来越稀薄而且越来越容易陷入低效、乏味和焦虑之中,因为有一个宝贵的心理资源正在流失专注力。

1、专注力:这个时代最稀缺的心理资源

认知心理学家告诉我们,专注力是一种将意识集中的心理过程,由于人脑可以处理的信息量是有限的(每秒钟至多处理126位资讯),因此我们必须有选择地专注于信息的某一方面,而忽略另一些方面。

专注力可能已成为这个时代最稀缺的心理资源之一。一项盖洛普民调发现,仅有6%的中国职场人士表示对工作很投入,而美国职员全情投入工作的人数也只有不到30%,由此造成的经济代价达到数万亿美元。

美国加州大学欧文分校的教授研究发现,企业职员在日常工作中平均每3分05秒就会被打断一次,而要重新进入工作状态需要25分钟左右的时间。同样的问题在儿童和青少年身上更是显著,许多孩子被诊断患有注意力缺陷多动障碍,导致学习困难,令家长焦急万分。

今天这篇文章,我想用积极心理学的视角带你走进专注力的世界,去认识和了解它,从而真正地拯救它。

2、专注力为何重要:你对意识的掌控决定了生活的质量

说到专注力,就不得不谈福流(flow,又称心流)这个积极心理学家潜心研究半个世纪的概念。

作者  | 2017-5-27 19:52:13 | 阅读(13) |评论(0) | 阅读全文>>

李雪松:讲中国学校的故事

2017-5-26 14:21:22 阅读14 评论0 262017/05 May26

李雪松:讲中国学校的故事

更新时间:2017-05-09

● 李雪松

   摘要:如何讲好中国故事,让世界看懂中国,是当前学术话语体系建构和中西文化对话需要解决的重要问题。高等教育出版社近日出版的顾明远先生团队精心打磨的学术力作——《中国学校研究》,以西方读者看得懂、感兴趣、规范化的形式讲述中国学校故事,成为我国学术研究“走出去”的一个重要范例。

  

《中国学校研究》的孕育

  

   1989年,世界比较教育大会在历史的挣扎中被推延;1991年,台湾参与了比较教育理事会这一学会组织,又因涉及更名问题与世界比较教育大会失之交臂;直到本世纪马英九上台后,“中华台北”贯耳于世,经过20几年的争取,世界比较教育大会的举办权才终于在2016年得以落实。

   顾明远先生为著名的比较教育学家,而今已年近九旬,他十分珍视这来之不易的盛会;将有70多位来自世界各地的年轻代表参加大会,是难得的“讲讲我们中国的故事”的机会。

   于是开始策划《中国学校研究》。顾明远先生认为选题应该从比较的视角体现教育学中的辩证法。

   北京师范大学教育学部王英杰教授透露,选题定了之后,又在教育的方方面面选了12个子课题,比如说教育国际化、教育民俗化、男童与女童等。

   当前,中国的教育事业的变革引世界侧目,而外国人对中国的教育认识极为不足。这本书希望给世界一个较为完整的答复。顾明远先生认为,过去讲中国故事比较抽象,论文理论性、学术性比较强,实证的东西太少;真正让外国朋友们了解我们中国,还要有实际的、实实在在的内容。

作者  | 2017-5-26 14:21:22 | 阅读(14) |评论(0) | 阅读全文>>

学校和教师如何进行SWOT分析

2017-5-25 13:28:23 阅读13 评论1 252017/05 May25

SWOT分析法,也叫自我诊断法。是一种能够较客观而准确地分析和研究一个团体或一个个体现实情况的方法。

一、SWOT的含义。

S:Strength(强项、优势),W:Weakness(弱项、劣势),O:Opportunity(机遇、机会),T:Threat(威胁、对手)。

    SWOT可分为两部分。第一部分为SW,主要用来分析内部条件。第二部分为OT,主要用来分析外部条件。每一个单项如S又可以分为外部因素和内部因素。

利用这种方法可以从中找出对自己有利的、值得发扬的因素,以及对自己不利的、要避开的东西,发现存在的问题,找出解决办法,并明确以后的发展方向。根据这个分析,可以将问题按轻重缓急分类,明确哪些是目前急需解决的问题,哪些是可以稍微拖后一点儿的事情,哪些属于战略目标上的障碍,哪些属于战术上的问题,并将这些研究对象列举出来,依照矩阵形式排列,然后用系统分析的思想,把各种因素相互匹配起来加以分析,从中得出一系列相应的结论,而结论通常带有一定的决策性,有利于领导者和管理者做出较正确的决策和规划。

二、分析环境因素运用各种调查研究方法,分析出团体或个体所处的各种环境因素,即外部环境因素和内部能力因素。

外部环境因素包括机会因素和威胁因素,它们是外部环境对团体或个体的发展直接有影响的有利和不利因素,属于客观因素。内部环境因素包括优势因素和弱点因素,它们是团体或个体在其发展中自身存在的积极和消极因素,属主动因素,在调查分析这些因素时,不仅要考虑到历史与现状,而且更要考虑未来发展问题。

作者  | 2017-5-25 13:28:23 | 阅读(13) |评论(1) | 阅读全文>>

如何在街头摄影中找到与众不同的视角

2017-5-24 21:49:55 阅读9 评论0 242017/05 May24

全民单反的时代,满大街的摄影爱好者拿着相机在拍摄自己觉得有趣的画面。想要脱颖而出就得增强自己的观察力,找到与众不同的视角、把握拍摄时机。本文摄影师黄油曲奇跟大家分享街拍作品的创作思维和二次构图的技巧。

一、提早设想好画面,使用陷阱对焦

D600镜头AF-S Nikkor 50mm f/1.4 光圈F4.0 快门1/800秒 焦距50mm ISO200

这张图是在等高铁的时候抓拍到的,对面一个男子下了高铁慢慢地走向出口。近似对称的场景、一个人在行走的孤寂感,脑海里马上有画面。举起相机构好图,等他走到画面的中央按下快门。

后期的时候,首先为了突出想要表达孤寂感,打开PS之后用Nik Software Silver Efex Pro 黑白胶片滤镜(网上有的下)处理成黑白,并且加强对比度锐度。但是还不够!因为用的是视角平淡无奇的50焦段,可以用PS自带滤镜镜头校正,自定义里面加大几何扭曲来加大畸变效果,从而增加画面的张力和视觉冲击力。

二、捕捉光晕,巧用PS径向模糊滤镜

早晨或者傍晚在逆光下拍摄,构图的时候把太阳放在取景器里面用大光圈拍摄,会出现一圈漂亮的光晕,会让画面很有质感。

D600 镜头AF-S Nikkor 50mm f/1.4 光圈F1.4 快门1/1600秒 焦距50 mm ISO200

  这张照片后期处理的时候,使用PS自带滤镜径向模糊、配合图层蒙版处理,把除了大爷弹琴的手之外的地方全部处理为旋转焦外的效果,来增强画面的视觉冲击力,有点像看古装片武林高手弹琴的效果。

作者  | 2017-5-24 21:49:55 | 阅读(9) |评论(0) | 阅读全文>>

情境教育:核心素养的发展范式

2017-5-24 21:48:12 阅读14 评论0 242017/05 May24

——李吉林教育思想对学生发展核心素养培育的启示

作者:成尚荣(国家督学、原江苏省教科所所长)

转自《中国教育报》2017年05月24日第9版  版名:课程周刊

李吉林:1938年5月出生于江苏省南通市,儿童教育家,著名的语文教育专家;江苏省首批特级教师、名教师;现任江苏情境教育研究所所长、中国教育学会副会长。 李吉林的“情境教育实践探索与理论研究”成果,获得首届基础教育国家级教学成果奖特等奖。中外专家赞誉其为“回应世界教育改革的中国声音”。其理论及实践成果得到学术界普遍认同,被称为实施素质教育的一面旗帜。

聚焦核心素养·回望教育家⑤

李吉林是情境教学的首创者。

情境,时代的话语。随着核心素养研究与实践的深入,情境的时代色彩越来越浓重,情境教育备受关注,自然,中国情境教育的创立者李吉林更让人崇敬,我们总想从她身上发现什么。

李吉林认为自己没有什么秘密,她总是说:“我是一个小学教师。”不过,她说过另外一句话:“小学是我的大学。”两句话合在一起,就会发现李吉林成为教育家的许多秘密。

李吉林:一个丰富而深刻的情境

李吉林曾用两个比喻描述自己:“我是一个竞走运动员”“我又是个跳高运动员”。她曾经是南通市的女排队员,还是江苏省跳伞运动员。正是这两个浅近的比喻,让我们看到了李吉林的精神:竞走运动员,永远向前,永不停步,双脚永远不离开大地,踏踏实实,一步一个脚印,走得又快又好。那大地,是实践,是生活,是田野,给予她无尽的力量,铸造她脚踏实地的品格。跳高运动员,

作者  | 2017-5-24 21:48:12 | 阅读(14) |评论(0) | 阅读全文>>

三种思维写新意

2017-5-24 21:33:59 阅读12 评论0 242017/05 May24

作文分数占语文试卷总分数的近半壁江山,可见,其重要性。那么,同学们如何才能在考试和平时的写作中脱颖而出呢?冠华作文网曾推荐《炼就高考(微博)作文贵在创新创新关键在于培养思维能力》的专家指导,同学们写作文时打开全新的作文视野,能够紧紧围绕逆向思维、侧向思维和多向思维进行思考问题,分析问题,炼就全新的作文技法,定能写出立意“深、新、活”的体现“关爱个性,关爱生命健康发展”的好作文。

  一、反弹琵琶,引发逆向思维

  “扬州八怪”之一郑板桥,为一李姓男寿星写了一首祝寿诗,适逢滂沱大雨,寿典难以继续,众人皆叹奈何,郑板桥提笔便写:“奈何奈何可奈何,奈何今日雨滂沱。”此时,旁观者嘘声四起,郑板桥不以为意,接着写道:“滂沱雨为李公寿,李公寿比雨更多。”郑板桥停笔,立刻掌声四起。郑板桥能赢得一片掌声,是因为他能出其不意,出奇制胜,做出了令人羡慕不已的突破性发明创造,是郑板桥的逆向思维助他赢得掌声。

  那么什么是逆向思维呢?它是指采用通常情况下的普遍习惯的单向思维完全相反的思路,从对立的、完全相反的角度思考和探索问题的思维。这种思维方法,看似荒唐,实际上是一种打破常规的、非常奇特而又绝妙的创新思维方法。同学们长期以来形成了思维定势,作文常依赖《作文宝典》等拐杖,根据范文割割补补,拾人牙慧,步人后尘,提不出与众不同的见解,吃别人咀嚼过的东西,毫无新意。如果同学们能够运用逆向思维方法的来作文的话,写出来的文章就有独创性。

  在指导学生写《爱》一文,我就启发学生:每个人的成长都离不开爱,有爱才有温暖,才有幸福的生活,才有美好的未来……有的

作者  | 2017-5-24 21:33:59 | 阅读(12) |评论(0) | 阅读全文>>

稻香村课程:让美好童年香气四溢

2017-5-23 21:26:24 阅读18 评论0 232017/05 May23

稻香村课程:让美好童年香气四溢

稻香村课程:让美好童年香气四溢

  合肥市稻香村小学创办于1949年,于2011年搬迁新校址。校园占地面积1.6万平方米,总建筑面积1.2万平方米,教学设施设备配置齐全。学校现有30个教学班,学生数1654名,教职工78名,其中专任教师65名;教师队伍总体素质精良,研究生学历1人,大学本科及以上学历56人,小学高级教师26名;合肥市教坛新星一人,合肥市学科带头人一人,市级学科骨干教师13人,蜀山区学科带头人和骨干教师16人。学校秉承“博文约礼,知行合一”的校训,保持着良好的社会声誉。近年来学校先后荣获全国体育工作示范校、全国语言文字规范化示范校、全国规范汉字书写特色学校、全国青少年校园足球项目布点学校、安徽省经典导读先进学校、省现代教育技术实验校、省群众体育先进学校、合肥市特色学校、合肥市素质教育示范校、市课题实验优秀学校、市德育工作先进单位、市首批教科研基地等荣誉称号。

  【学校教育哲学:醇香教育】

  让教育香气弥漫,让知识带着香味,让世界成为学生的课堂,这就是稻香村小学的追求。由此,我们提出“醇香教育”的哲学。我们认为:认知基于身体,身体与认知密切相关。只有具身学习,才能启迪智慧,使每个孩子的才能得到充分施展,才能对孩子们产生历久弥香的影响力,让每一个孩子的生命饱满,色彩缤纷,充满童趣,对其一生影响深远。基于此,学校提出如下办学理念:让美好与孩子们相伴相随。

  【课程理念:让美好童年香气四溢】

  ——课程即带香味的知识。为了生存,人们必须掌握各种各样的

作者  | 2017-5-23 21:26:24 | 阅读(18) |评论(0) | 阅读全文>>

滕纯:差异势能是实现教育公平的教育

2017-5-23 8:14:48 阅读20 评论0 232017/05 May23

滕纯:差异势能是实现教育公平的教育

去年李锦韬同志对我说,锦州有这样一所学校,在搞差异势能教育,你看能不能抽空去看一看。我先后来过两次,对差异势能教育有一个初步了解。有关差异势能教育,我发现有四个变化:一个是课堂变化,课堂活起来了,师生合作得很好,整个改变了课堂的气氛;二是学生变了,学生开始自主学习了,合作学习了;三是教师变了,教师放权了,教师放手了,把学生解放了。这样让学生建立了自信、自尊,在教师的引导下,学生学习成绩有了大幅度提高;四是学校变了,由一个前几年濒临撤并、老师调动、学生转学、难以为继的学校,获得了新生。

差异势能教育

是对教育公平的呼唤

古人云:众好之,必察之。众恶之,必察之。意思是有一件事情引起关注,大家都想去看一看,研究研究,查明它的原因。有一件事或一个地方,大家都讨厌它,都不愿意去,去了感觉不舒服,不痛快,也是有原因的。

从某种意义上讲,世界上没有无缘无故的爱,也没有无缘无故的恨。大家都喜欢到辽宁省滨海实验中学来,一定有原因,我就思索这个原因。我想到是不是中国的教育,特别是高中教育到了一个结点?是否到了一个关键时期,改变时期,是不是正在从过去的应式教育为主的精英教育模式转向以培养学生综合素质为主的大众教育模式。

随着我国教育的发展,在中等城市以上,基本上已经普及了高中阶段的教育。虽然我们国家还没有实行法定的义务的高中教育,但是在大中城市,事实上已经基本普及了高中教育。由于高中教育普及,生源发生了大的变化,改变了过去以选拔式为主的精英教育格局,凡是初中毕业生想要升高中都有机会。

作者  | 2017-5-23 8:14:48 | 阅读(20) |评论(0) | 阅读全文>>

以“魔线微课程”为载体 涵养学生有质量的童年

2017-5-22 15:37:25 阅读17 评论0 222017/05 May22

以“魔线微课程”为载体  涵养学生有质量的童年

沈阳市于洪区杨士中心小学

窦爱军

摘  要:课程内容决定学生学习质量的高低与发展水平,也标志着学校的内涵式发展水平。学校开发出重变化、有魔力;五大类、成体系;既小巧,又精致的“魔线微课程”,课程具有个性化、趣味化、实效性、灵动性特点的,通过有效实施,让学生成长于一个有质量的童年学习生活之中。

(二)魔线微课程特点:

关键词:课程建设;魔线 ;微课程

坐落于城乡交接处的沈阳市于洪区杨士中心小学建于1906年,距今有百年历史。现有31个教学班,70名教职工,1500多名学生。学校生源50%为外来务工子女,来自全国19个省市自治区。长期以来,学校秉承 “关爱每个人,呵护每颗心”的办学理念,关注每个孩子的发展,让孩子拥有高质量的童年。而达成这个目标的最佳途径就是授予孩子们能让其积极健康、全面发展的教育内容即课程内容。

一、     传承历史,课程建设自然开启

伴随着国家课程改革,学校于2000年开始开设特长班,有二胡、书法、中国画、水彩画、师生管弦乐队等等,虽然当时还不是特别明确这是特色课程,但无意中选择了一条路,并默默坚持着,打下了我校特色课程基础,这也是我校课程改革的最初阶段。学校从2008年开始梳理学校课程文化,开发实施了模块微课程,以此为落脚点涵养孩子有质量的童年。即:正·雅模块、健·雅模块、韧·雅模块和秀·雅模块。也就是把学校除了国家和地方的课程之外的课程进行归类。形成了比较完善的课程框架。正因为有模块微课程作为基础,我校的魔线微课程才得以开发和实施。

作者  | 2017-5-22 15:37:25 | 阅读(17) |评论(0) | 阅读全文>>

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辽宁省 沈阳市

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