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慕课正在成熟  

2014-09-15 16:15:32|  分类: 【幕课微课】 |  标签: |举报 |字号 订阅

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慕课正在成熟 - 思想家 - 教育科研博客
 

慕课正在成熟

(英)斯蒂芬,哈德克

 

 一、文献综述与研究方法

    ()关于慕课的现有文献综述

    出于分析的目的,本文把关于慕课的评论文献做如下划分。第一,关于高等教育机构的文献,这些文字反映了机构的观点并且关注慕课的成果,以及慕课对学术机构意味着什么。第二,关于学习者的文献,这些文献反映了慕课学习者的观点,并且关注慕课的消费情况,以及慕课对学习者有何意义。第三,相关的新闻报道,它们是从一般视角或专业兴趣来对慕课现象进行的报道。

    关于慕课的类别和慕课类型学的注释,有两种不同的解释。原始的慕课形成于亚大巴斯卡大学,并且与连接主义相联系,加拿大和西门思多方面主导着基于连接主义学习理论的慕课,C慕课,也叫加拿大式的慕课或者慕课l.0。由美国精英大学发起的第二代慕课以及由它们搭建的风险投资平台,被理解为新一代慕课(x慕课)或者慕课2.0

    ()研究方法

    本研究主要采用文献研究方法。我们参考最近来自可靠院校和期刊的学术文章的参考书目,而这些文章的主题都是诸如在线学习、慕课,以及大学改革;追踪可音酢者在文章中使用的引用和链接;订阅专业期刊和关于教育、科技的博客以及在线学习的更新内容和投递信息;在搜索引擎和专业期刊、博客的搜索区搜索诸如MOOCMOOCSonlinelearnin9ODLCourseraUdacityedX等术语。

 

  二、关于慕课的五个基本结论

    ()关于慕课的观点冲突分化了教育机构

    美国的研究院和著名大学中的精英院系都广泛而积极地参与慕课,主要参与的方式有提供品牌、内容、资金、员工、名分和政策支持等。它们看到了品牌提高、教学实验、人才招聘和商业模式创新的机会。

    那些赞成慕课的人们正在制造引人注目的文献。他们积极地描述着慕课成熟、扩展和深化的过程。然而,在精英院系中对慕课的认识还存在不同的声音,他们对慕课抱有的否定观点仍然强劲而有力。

    规模较小或者名气较低的院系目前还没有热情参与慕课,它们缺乏野心、能力或者机会。能力较弱的参与者常常认为慕课议题听上去是警钟——他们感受到了被落下、失去市场份额和雇员的威胁,因此,他们也控诉慕课无法满足学习者更加复杂的学习需求。

    ()很多教育工作者不赞同慕课的价值

   从教育工作者们在期刊、专业教育出版社、博客和一般媒体中发表的评论来看,教育工作者之间存在着两派相互冲突的观点。一批狂热分子欢迎慕课带给学习、教学和评估的改变和能量。他们积极地讨论慕课的学习体验以及教学方法的创新模式,并且将大众目光聚集到诸如学习机会、授权、关系网建立以及社区教育上。另外一些持怀疑态度的人冷静思考慕课带来的热潮,认为慕课的那些所谓好处已经被前几代在线远程教育创新实现了,并且慕课的成功包装胜过内容;慕课的。专眵式本身就存在着诸如学习机会、内容、学习质量、认证、教学方法以及对较弱学习者参与,以及对没有特定人际交往技巧的学习者的约束等弱点。

    ()慕课的破坏性及其对高等教育模式存在潜在威胁

    本文倾向于承认慕课为学院带来了改革的动力以及学术的研究与创新。所有文献都预见到一场迫在眉睫的戏剧性变化。在高等教育活动中的几个领域,慕课将扰乱正常管理。本科教学和招生、教学方法、商业持续专业发展,特别是国际招生和国际声誉等方面最有可能受到很大影响。这一点几乎得到所有机构(特别是PearsonIPPRAustradeUniversities UKMcAuleySharples)的认可,关系到对慕课未来发展的定位。然而,一些报告认为,慕课议题缺乏新颖性,并且其影响规模以及改造大学的潜力可能被过度渲染。本文认同慕课中关于可持续性、质量、公平公正、财务可行性、学习质量以及认证等方面的缺点。然而,本文也介绍了解决这些问题的方案,并且坚定地将慕课视为高等教育的转折点。

    ()关于慕课学习体验的报导是积极的   

    从不同类型学习者的体验某署,在对慕课的学习体验中,被动消费或者逃避是普遍情况。逃避和审核认证成为慕课中的普遍现象,慕课中的退课率高并不是什么大问题。对学习者来说,慕课的好处主要在于可以获得高质量的材料,以及一些课程中新型的协作学习体验。很多研究表明,慕课体验需要在线社交网络的参与技巧和才能。

    学分并没有成为慕课学习者们的主要动力,然而,有明显迹象表明这种状况将会被改变,学分会变得很重要。

    ()慕课正在成熟——集中于其商业和资格认证问题    

    慕课的焦点问题在于寻找至崎业模式,以及所有与规模、可持续性盈利、学习认证以及开放性相关的问题。我们的报告深度关注围绕商业问题的分析。调查表明,在广泛的阶段实验之后,慕课即将迎来成熟阶段。慕课正在朝着认证式的大学迈进,也在探索新的教育模式,寻找收益,降低成本,

 

三、对慕课未来发展的思考与建议

    我们尝试通过以下在报告中被评估过的出版物,来进行系统性政策概述:日本工业标准委员会一英国教育科技互换标准(JlSCCETIS)、英国大学联盟(Universities UK)、澳大利亚贸易委员会(Austrade)、加拿大的慕课模型(CanadaSSHRC)、公共政策研究所(IPPR)现存的正式报告对以下政策问题存在着清晰的共识。

    第一,“等着瞧”对于大学(或者教育部门)来说并不可行。教育的需求和供应的中断是很可能的,尽管人们对中断的严重程度和时间的预计不尽相同。面对慕课的规模、能见度,以及慕课在已经摇摆的高等教育趟界中与现存所有敏感政策问题的联系,与慕课有关的政策已经成为影响其未来发展的重要因素。

    第二,慕课不是一个孤立的问题,它聚焦高等教育中已有的政策关注点,并且促进政策的发展。关于国家财政及其使用、学生财政、教学和研究质量、机构改革、国际化等。慕课的发展给政策制定者在推进教育机会、推动招生和国际化,并且发展高等教育等方面提供了新的路径。

    第三,慕课无边界的形式将促进高等教育内容的全球化和认证系统的全球化。国际认可的问题和国家资助大学进行跨国活动的问题,将会出现。

    第四,慕课的形式对学生的学习技巧尤其在信息素养方面有新的要求。学校、高等教育和成人教育需要自我激励,与此同时也需要产生新的活跃的代理机构。如果这样的代理机构要在慕课模式的教育背景下繁荣发展,那么它们就要在大型网络中保持信心并且能够在信用经济环境下运行。

    第五,大学面临着如何应对慕课带来的机遇的严峻挑战。如何协调慕课带来的关于收人、使用权、课程、认证的问题,以及来自非教育提供者(Pearson,谷歌等)的挑战将决定大学的创新能力和生存能力。根据英国大学联盟的报告,大学关于慕课政策的议题清单,涵盖了可持续性、教学方法、信用和能力等几个方面。

    第六,随着慕课和其他的教育创新在全球获得有目共睹的成就,学习的认证是未来的重大问题。对各个机构和作为一个国际品牌的英国教育来说,质量和责任将成为其重要的问题。日本工业标准委员会一英国教育科技互换标准的报告指出,“在国内和国际层面,需要一个关于高等教育资金结构、质量保证,以及对有助于高等教育实现不同方法和模型的认证制度的新框架”。

    此外,还有一些问题非常值得关注:需要为基础教育进行技能和课程方面的改革;在国家政治中,教育技术作为两党议题的可能性;慕课对于具有认证的专门行业的可持续发展是否可能造成扰乱;慕课扰乱终生学习和成人学习领域的可能性;等等。

    关于慕课未来发展的建议主要有以下几个方面。

    第一,认证。这个议题已经被主要的X 慕课参与者(CourseraUdacity)成功推动。同行评议是新兴的有力的检验学习效果的形式。可行的验证工具依靠于技术层面。因此,建议政策能够以此为动力,并且把慕课当作一种解决认证僵化和瓶颈的工具,允许创新的学习形式提供认证可转换的学分。对被许可的同行评议人员来说可能会;卜个可获得的资本市场,这可能为政策方确提供一个商业关注点。

    第二,可持续专业发展。到目前为止,由慕课催生的政策议题已被视为高等教育的范围,但是慕课这种形式会不可避免地破坏专业产业发展的可持续性。要鼓励市场的有序过渡,例如为一个重要的可持续专业发展区域赞助一个慕课模型(如会计、兽医)将是带来改变的一种方式。

    第三,创新教学方法。有一个达成共识机会——慕课驱动创新学习。目前,网络和社会媒体工具(论坛、维基、公告栏、内容服务器)与报告厅和校园基础设施一样,对学习至关重要。可以通过制定一些政策来承认和鼓励教学方法创新,鼓励学习中对网络科技的成功应用,推动网络素质教育。

摘选自2014.5《教育研究》

 

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