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学科教研组及备课组集体活动规范  

2016-12-16 08:49:57|  分类: 【教研组长】 |  标签: |举报 |字号 订阅

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 学科教研组及备课组是学校学科教师落实教学常规、开展校本教研、实施教研课题的基层组织;是教师专业成长的摇篮,也是发挥教师集体力量,开展教学研究,深化教学改革的重要组织形式;是同学科教师间交流协作、资源共享、共同提高的重要阵地,也是构成学校核心竞争力的基石。在新课程背景下,教研组及备课组集体活动规范关系到教育理念的落实、新课程改革的实施、教师的专业发展,关系到学校教学质量的保障。面对新课程教学目标、内容、方法和评价的新要求,教师要学会反思、学会合作、学会发展,这些都迫切要求教研组及备课组加强自身建设,规范学科教研组及备课组集体活动。
 
一、学科教研组活动规范
学科教研组是教师进行教育科研、探讨课堂教学、实施素质教育的核心组织,是校本研修的主阵地。
(一)完善学科教研组建设。学校应为教研组活动提供活动场所,充实必要的设施设备,建立符合本校实际的教研组工作制度,确保各学科每两周组织至少一次教研组活动。 
(二)健全以校为本的教研机制。教研组工作应将“骨干引领、同伴互助、自我反思”三个核心要素贯穿于教研工作的全过程,注重教研工作的实效,收集每次活动的相关材料。
(三)明确教研组的工作职责。教研组长是学校教学工作的骨干,是本学科的教学带头人,是学科教师的组织者和领导者。其主要工作目标是:促进本组教师的专业发展和提高;提高本学科的教学质量;总结和积累本组的教学经验,形成本组特色。教研组具体工作如下:
1、制定计划。明确本学科的教学任务和各年级的教学进度及要求,制定教研工作计划。包括组织学习、组织科研课题、各类公开课、课外活动、学科竞赛、考试命题等。教研组要根据学科、年段的特点,以学期为时间段,认真制定教研组工作计划,每次活动应有具体教研主题,并设立若干个教研专题,分解做到教研组各成员,提升教研工作的实效。
2、组织学习。熟悉本学科课程标准,熟知各年级教学主要内容和基本要求,学习党的教育方针和教育理论,学习课标,钻研教材,学习新课程教学理念,掌握教材的知识体系,研究和改进教学方法。
3、组织活动。组织教研活动、课外活动、听课活动、学科竞赛、学科讲座等活动。组织公开课、观摩课、研究课、汇报课等。每学期对组内教师的检查听课每人每学期不少于20节,每人每学年至少上一节公开课(语数英老师每两年至少上一节公开课),课后进行反馈交流,做好本学科公开课的组织评议。
4、检查落实。协助教务处检查本组教师执行授课计划、备课、批改作业、辅导和开展活动课等方面的情况。协调本组的工作和人际关系,团结协作,把教研计划落到实处。
5、组织课题研究。依据教研组成员的实际科研能力,主持设立本组的教学研究课题,并进行专题研究。
6、传帮带工作。充分发挥骨干教师作用,调动骨干教师积极性,给骨干教师压担子,做好传帮带工作,促进年轻教师迅速成长。
7、总结考核。搞好教研组学期工作总结,并督促教师搞好个人工作总结。根据学校要求做好本组教师的考核工作,为职评、评优、晋升提供材料。
8、沟通交流。积极与教科研部门沟通联系、积极参加教研组长会,积极承担有关的教研任务,积极与兄弟学校、其他教研组的合作,把教研组工作抓实做好。

二、备课组及集体备课活动规范
备课组是学校教育教学工作的最基层单位,是保证和提高学校教学质量的基础。集体备课是以备课组为单位,组织教师开展集体研读课程标准和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等活动。各校要成立以校长为组长的集体备课领导小组,建立落实集体备课工作的制度。校级领导、中层行政带头挂钩年级学科,层层负责,落实集体备课的具体工作。
集体备课具体要求如下:
(一)集体备课的实施原则
1、“四定”:定时间、定地点、定内容、定中心发言人。
2、“六备”:备教学理念、备教材教法、备学情学法、备课程资源、备预设与生成、备教学过程。
3、“六统一”:统一进度、统一目标、统一重难点、统一每一节课授课的共性内容、统一作业(课堂练习题和课后作业题,作业难度分三个层次)、统一单元检测试题。
(二)集体备课的基本流程及操作程序
1、基本流程:确立课题─组内讨论─确定主备人(形成初案)─集体研讨(形成共案)─个性化设计(形成个案)─课后交流、反思─二次教案。
2、操作程序:个人初备、集体研讨、修正教案、课后交流与反思。
(1)个人初备。做到脑中有纲(标)、腹中有书、目中有人、心中有法、胸中有案。个人初备具体要求:
①备教材:“八点备课法”─重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点。依据“全册备课—单元备课—课时备课”的思路,准确备出单元、章节的重、难点以及解决重点的方法,突破难点的手段;深入研究教材,创新教学手段;备出教参上没有的东西(来源于教参,又高于教参);备出章节之间知识的过渡、衔接、拓展和深化;备问题的预设及设计意图。
②备学生:充分了解学情,以学生为本,备出切合学生发展需要的教案。
③备教法:“教无定法,贵在得法”。
④备学法:对学生进行学法指导,如预习法、设疑法、探究法等。
⑤备教学手段:要详细列出教学手段,包括课前准备、课后巩固等。
⑥备教学过程:包括导入、教学环节、问题的预设与生成的处理预案、总结、板书设计、练习设计等。
(2)集体研讨。主备教师要提供给本组教师统一的教案,然后由主备教师说课,内容要涵盖教学设计的每个环节,再共同研讨、共同提升。
(3)修正教案。中心发言人说课,教师共同探讨,充实教案内容,教案上要有圈点、修改、补充、拓展和教后反思等记录。
(4)课后交流与反思。备课组教师授课后,要进行教学反思,肯定优点,指出不足,每学期至少写1篇有一定深度的教后反思。
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