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基于自我成长的高中德育体验教育实施的策略要求  

2017-03-10 07:45:03|  分类: 【德育工作】 |  标签: |举报 |字号 订阅

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基于自我成长的高中德育体验教育实施的策略要求

 

江苏省海州高级中学(222023  穆维永

 

《孟子·尽心上》里说:穷则独善其身,达则兼济天下。作者从个人和社会的角度阐明:在人生的历程中,无论是“穷”和“达”,我们都可以做一个“好人”。我觉得,作为当代高中生,我们既要拥有积极向上的生活态度,还要对世界怀有一颗感恩之心。那么如何践行这些品质呢?我想应该在以下两个方面下功夫:一是广泛体验,二是独立思考。体验是一种观察,思考是一种反思。社会生活传递出的真善美,都是我们学习体验的对象,从中我们可以收获一颗向善向美的心。另外,我们还需要勤于和勇于“解剖自己,因为体验反思能够促人自我成长。在当前的高中德育体验教育实施过程中,要特别注意以下几个方面的策略要求。

一、学生的体验教育要具备一定的自主性

“在养成教育中,父母与教师稍不留神就会剥夺儿童的主人地位,甚至会扼杀儿童的天性,使习惯养成的过程变成奴役儿童的过程”(--孙云晓)。在德育体验教育活动中我们要避免这一倾向的蔓延,要深入掌握高中生的心理特征,要学会充分尊重他们的人格特征,切忌德育教育的成人化。在现实生活中我们所倡导的所谓关注学生的往往是从成人角度提出来,而高中学生并不一定认可,因此也就不会积极主动地参与。

  学校将来的教育目标应该是把教育的对象塑造成自己教育自己的主体。 只要充分尊重高中学生,学生就会自觉参与。比如牵涉到多数高中学生利益的校规校纪出台,不妨可以举办类似听证会的形成加以民主讨论,对于一些校内不许骑车,不许吃零食等规定可举行公投,或公开辩论,这样一个过程既可让高中学生体验当家作主的自豪,也是一项绝好的自我教育机会。充分尊重高中学生的基本权利,让他们在各种习惯养成中充分发挥主人作用,让他们逐步学会与成年人沟通、合作,这恰好是体验教育的理念的充分体现。

二.学生的体验教育要体现丰富性

  体验教育如果手段单一,或者是纯粹教条主义的强行灌输,就会缺少童趣和科学性,那只能是一种单纯形式主义,没有真实有效的指导意义。学生喜欢在形式丰富多样的高中学生团队活动中体验感觉快乐,于是我们尽量设计编排能使学生乐于参与,可操作性强,丰富多彩的体验教育活动方案。

  走一走,问一问:为了从小培养学生热爱家乡、立志为家乡作贡献的志向,学校安排了小记者采访了海州中学的校友,中国工程院院士——陈吉余教授,了解他小时候刻苦学习的感人事例,并与他本人通了电话,发了电子邮件。让学生与“英雄”来全零距离接触,学生感触很深,效果也较好。为了更好地了家乡道路交通的大变化,小记者采访团还去连云港交警八中队桥采访交警叔叔,了解连云港市BRT公路的建设情况。还分别参观海州区骨干企业新海发电厂、鹰游纺织厂,了解家乡民营企业发展情况。采访录像在学校小电视台中播放,使全体学生受益匪浅。

  看一看,写一写:学校要为学生创设机遇,让学生走出校门,踏上社会,去学习“社会”这门功课。学校还组织了学生前往海州古城“参观五大宫调”展览。最近又鼓励学生在地理老师的带领下参观田湾核电站,接受科普知识教育。

  动一动,做一做:我们还鼓励各班学生动手动脑,积极开展综合实践活动。如本学期高二学生的科普文章《水污染的调查》,高三学生的科普文章《变废为宝》等班级的综合实践活动,学生们组织分工,大家一起动起来,做起来。我们一改以往说教宣传形式,让学生通过动手画交通安全知识宣传画,来牢记交通安全知识。

三.学生的体验教育要体现长期性

根据美国教育专家的研究成果表明:一种行为习惯的养成必须需要二十一天的体验实践。 正如一句名言说道:“习惯仿佛像一根缆绳,我们每天给它缠上一股新索,要不了多久,它就会变得牢不可破”。体验感受与实践过程是密切相连的,让学生做一做,再想一想,如此循环往复,要深刻“突出德育中的践行,践行中的领悟,领悟后的感悟,感悟后的追求”。我们老师与家长引导学生养成良好习惯的过程中,引导学生拟订欲达成的良好习惯,再写在纸上,贴在墙上,然后引导着学生“每日三省吾身”。上述结果在班级、小组内交流,当到达一周一月时可颁发奖章。成人通过这些有趣的手段让高中生们在不自觉之中一天天地持之以恒地坚守着一些良好行为习惯,当他们察觉的时候,良好习惯已悄悄地形成了。

.学生的体验教育要有教育者的示范性

  在高中体验教育过程中,教育者要从自身做起,身先士卒。“要让学生做到的,教师必须首先要做到。”“要让孩子遵守的,家长必须率先垂范。”“师长与孩子相互学习共同学习”在体验教育中不再是一句空话。要达到“春风化雨,润物无声”的境界。

  特别是我校开展“新德育体验教育实验”以后,以“读书”为切入口,在海州高中着力营造浓郁的百年文化氛围,打造书香校园。俗话说“打铁更需自身硬”,全体教师,特别是青年教师身先士卒,带头阅读教育专著,有李镇西《走进心灵民主教育手记》、《魏书生文选》、《著名特级教师教学艺术》等等。高中三个年级开展了“日记评比”、“我最喜欢的一本书”征文比赛以及书签制作比赛等,活动结果通过学校网站、黑板报等形式向全体学生公布。这一系列活动的开展在学生中引起了强烈的反响。学校在广泛开展阅读的基础上,组织开展“我最爱的一本书”征文活动,让学生谈谈心得体会。许多学生在《读后感》中写道“我读了海伦·凯勒的文章,了解她的遭遇,更被她惊人的毅力,顽强的精神所感动。对于残疾人,我们应该关心他们。”“我读了《中国古代敬老故事》深受启发,我要呼吁同学都来尊敬父母,孝敬老人。”学生通过阅读,知识面拓宽了,从读书中找到了乐趣,找到了答案,明白了道理,受到了教育,这对他们今后步入社会了解社会,服务社会,都会起到积极的作用。

    教育实践充分说明:唯有“体验式”的教育才能真正走进学生的内心世界。“教育是一个与内心相连的旅程”,让我们用长远的眼光看待德育教育,让我们在平等和谐的师生关系下,组织和引导学生体验“自奋其力,自致其知”,在成长体验中丰富完善自我实现自我的生命价值自觉和提升,促进学生全面和谐地发展。

 

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