注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

教育科研博客

《基础教育论坛》(教研版)杂志社 立品教育信息咨询中心 主办

 
 
 

日志

 
 

“新三好”特色课程的实践与探索  

2017-05-08 15:21:54|  分类: 【课程建设】 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

“新三好”特色课程的实践与探索

葫芦岛市龙港区南苑小学  陈兴杰

葫芦岛市龙港区南苑小学1949年建校,原名葫芦岛锌厂子弟小学,2000年底由于企业转制,由龙港区政府接收并更名为龙港区南苑小学。任何一所学校都是有历史的。学校的特色必须在历史中传承,在传承中发展,在发展中创新。龙港区南苑小学历史悠久、底蕴深厚,在学校特色发展的历史中,“书香校园”和“书法教育”是历任领导特色办学的目标定位。

在新的历史时期,我们以杜威的“教育即发展”的经验主义理论、陶行知“生活即教育”的理论和卢梭的“顺应儿童”的自然教育理论为支撑,以立德树人的根本任务为目标,用终点思维对原有的碎片化的办学行为进行了顶层设计,整体构建,系统运行,在理念、文化与行为上保持高度的统一性、科学性和创新性,挖掘学校与共和国同龄的白杨树力争上游,永不言败的历史精神,努力打造基于根文化的“读好书、写好字、做好人”的“ 新三好”办学特色,即用一心一意读好书、一笔一画写好字、一生一世做好人为学生绘成人生底色,力求把传统文化的各种元素植入其中,最终形成以文化为媒介,以课程为载体,以队伍为保障的新三好特色教育体系。

基于根文化的“新三好”教育就是要引导学生经由课程把自然人所固有的或潜在的素质,自内而外引发出来,以成为现实的发展状态,向着核心素养的方向不断生长。在这一过程中我们始终坚持做慢教育——小步慢行,不急于求成。坚定的教育——不轻易否定历史,动辄推倒重来;不轻易否定自己,动辄朝令夕改。做无痕教育——不求立竿见影改变人,只求潜移默化影响人。

《中国学生发展核心素养》是国家层面制定的一个相对完备的育人目标体系。这个体系必然要通过课程的整合与开发在学校中形成校本化理解,完成校本化转化,生成校本化表达。

在课程开发上,我们的总体原则:点上生根,即以新三好为基本点,开发出核心特色课程;面上开花,即以新三好为基本点,开发出相应的拓展课程;不求多而杂,只求少而精。

为此,我们形成了“新三好”课程框架和总课程图谱:

 

 

 

 

 

 

 


对于基础类课程,按照国家课程标准安排课时;拓展类课程中的必修课程全员参与,纳入课表,比如周一第五节是德育大讲堂、周三第六节是全校的书法课、每周一节阅读课和写字课,同时还充分利用早读、午诵、晚吟和课间等时间进行古诗诵读等课程。选修课程也纳入课表,如周三第五节是全校和班级的社团活动时间,由学生自主选择,实行走班制;活动课程施非固定时间开设,每学期由各部门按计划相机落实。

 

一、读好书人文课程

阅读是最低成本的投入,却是有益一生的最大产出。坚信只有从每个人内心深处的阅读需求出发,才会真正点燃和唤醒 “悦读”的热情。为此,我们把读书、富脑、修身作为每个人内心成长的力量源泉,主张静读书、慢读书。

1、我们的阅读理念

让读书像呼吸一样自然,让阅读成为生命的一部分;学校、家庭就是图书馆,让阅读成为课程,让图书与我们天天见;每天都是读书日,我们都是阅读者;将“你今天读了什么书?”变成一句校园流行语。

2、我们的阅读策略

我们的阅读策略可概括成三三式:

三个层面——学生、教师、家长;

三个维度——“悦读”、“越读”、“月读” 。

“悦读”(乐读):重视阅读兴趣的培养,体现悦耳、悦目、悦口和悦心。悦耳,即喜闻;悦目,即乐见;悦口,即善述爱诵;悦心,即兴趣浓烈。

“越读”(精品):精选阅读书目,注重经典阅读,强调内容的品位,鼓励博览群书。

“月读”(习惯):不搞一阵风,做到习惯化、机制化。有考评、有竞赛、有展示机会。

我们以晨诵、午读、晚吟为主要形式,以阅读课为辅助形式,将阅读与教学紧密结合,设立阅读导读课、推进课、主题探讨课、绘本阅读课;设立“校园读书节”、创办校报、举办读书报告会、开展读书征文、书香班级评比、争当书香少年、开设图书超市、倡导亲子共读、经典诗词积累、阅读故事会等主题活动。

同时开放学校图书室、阅览室,建立了班级图书角,走廊流动书吧,并通过学校购书、家长捐赠、“好书漂流”等形式确保学生有充足的精品书源。为将阅读成果转化为学生的成长智慧,我们倡导学生在阅读过程中进行个人诗歌、小作文、成长故事等的撰写,推动学生作文集、成长故事书的整理与出版,为 “读好书”人文品牌塑造与阅读经验的推广提供广阔的平台。

3、阅读和写作课程实践

闫学老师曾说:阅读是远方的光亮,写作是向上的天梯。基于此,我们开发了一系列的阅读和写作课程。开发的阅读系列课程有古诗考级、绘本阅读、阅读银行、经典诵读、朗诵、演讲、讲故事、课本剧表演、辩论赛等;写作系列课程有诗歌创作、绘图日记、创意默写(中英文)、创意书签、思维导图、古诗配画、自然笔记、绘本创作(中英文)等

古诗考级课程:针对学生实际,我们开发了三本古诗考级校本教材。其中初级版共收集小学阶段必备古诗80首(8级),供一至四年级使用;升级版共收录初中古诗词60首(14级),供五至六年级使用;越级版共收录初中古文15首(15级),供四至六年级学有余力的学生使用。为了补充校本资源,我们把网络资源中的《跟着唐诗去旅行》《每日一诗》也补入其中。每学年上学期我们先进行必备篇目的考级活动,下学期再由学生自愿申请越级或升级篇目。在每年考级或越级、升级考核时,学校要对原有篇目进行循环式不定期的复查,以保证考级质量的持续提升。

绘本阅读课程:根据语文课程标准的要求,我们确立“绘本阅读”作为阅读教学的拓展课程,力求基于儿童视角,从培植儿童阅读兴趣出发,提高他们的审美能力和创造能力,以求关注儿童的心灵世界和精神成长。目前我们购置的绘本有语文绘本、数学绘本、科普绘本、英语绘本、故事绘本和名著绘本等。在绘本阅读方法的指导上,我们曾邀请区域专家并借助网络资源进行阅读方法指导,推荐400多个绘本音频故事补充阅读。

阅读银行课程:把阅读作为资本存入银行,是我们在阅读课程上的新举措。学校大部分学生都自愿开设了“账户”,拥有自己的“阅读存折”。“存折”的每一页都设计了包括书名、作者、字数、家长签字、伴读老师等9项内容的表格,供学生和家长共同填写。为了保证学生真正地完成书籍阅读,学校规定每本存折后都需要家长的签名与打分。班级还对突破相应积分的“存储大户”颁发“读书小达人”的奖状。

与此同时,学校每学期都开展大型的经典诵读比赛,对表现优秀的学生进行古诗小才子、古诗小才女、读书小博士、读书小硕士的评比;对优秀的教师、班级、家长进行书香教师、书香班级、书香家庭的评比等活动。

诗歌创作课程:俗话说:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。儿童本身就是天才的诗人,他们想像力丰富而奇特。持续的阅读积累,为他们的诗歌创作奠定了扎实的基础。他们的语言大多是充满童趣的形象化语言,如“草绿杏花开,泥融燕子来。仲春颜色好,童子乐开怀”(《春》)等。诗同其他的文学题材一样,可以从模仿开始。对于儿童而言,写的好不好不是最重要的,只要想写、敢写就是最珍贵的。保护他们的好奇心和创作欲,由最初的模仿到创造,一个个小诗人就慢慢诞生了。
创意默写课程:创意默写课程的开发源于香港大学谢锡金教授开创的中文创意教学法。它主要针对的是小学一、二、三年级的默书。由于识字教学记忆量过大,我们把抽象的识字教学融入有趣的绘画、联想和创造之中,鼓励学生围绕中心词联想-创造一写字,充分鼓励了学生的相异思维。只设下限,不设上限的评价,既可以质量保底,又可以使优秀的学生的潜能得到充分发挥。
同时,基于学科教学的实际,我们还把思维导图、自然笔记、绘本写作等融入到学科实践之中,既提高了学科教学质量,也提高了学生的阅读和写作水平。

多年的阅读和写作实践课程开发,我们收获诸多喜悦。师生出版了很多个人作品集、优秀诗歌集,他们的作品多次发表在国家级、省级和市级刊物上。校长也出版了十余部个人专著,其中有《优秀校长99个成功的管理细节》《优秀校长8堂修炼课》入选了2013年和2014年教育部图书馆(室)推荐书目;《优秀班主任99个成功的教育细节》被评为2010年影响全国教师的100本图书之一;专著中最多重印10次,印数达到47000册。学校也曾获得全国传统文化百佳实验学校、全国读书活动先进集体,学校书香校园的经验多次在《中小学教学研究》等省、市级媒体上进行宣传。

 

二、写好字艺术课程

在写好字艺术课程上,学校开设了必修课写字课和书法课——从语文课的写字课,到把传统文化中的书法、古诗词及国学经典有机融合的书法课。学校把传统文化中的书法、古诗词及国学经典融入素质教育的实践活动中,编写了校本课程《硬笔书法字帖》,聘请专业教师,开设书法课程,逐步由原来只有优秀学生的自愿参与发展到现在的全员共同参与,形成了师生齐练一手好字的良好氛围,全面提高了师生的书法水平。

同时,学校还将此项特色课程进一步拓展延伸到其他选修课程的开发中,开设了葫芦丝、竖笛、古筝、立铜画、简笔画、刮蜡画、盘子画、粮食画、贝壳画、染纸、树叶画等二十余种特色课程,组建了足球队(男女)、毽球队(男女)、合唱队、舞蹈队、管乐队,丰富了学生的课余生活,提高了学生的艺术修养。每年的体育节、艺术节,学生展示特长,张扬个性,让校园充满了活力与朝气。学校的大型团体操、课间操、学生的各种才艺多次在省、市级现场会和竞赛中崭露头角,师生的书法绘画作品多次在国家、省、市级比赛中获奖,学校获得了全国足球特色学校、辽宁省体育艺术2+1示范学校、葫芦岛市艺术教育示范校等荣誉称号。

 

三、做好人核心课程

本着“以德促智,以德育人”的原则,在育人管理上我们推崇“德行教育”,其核心是“做好人”的教育。我们倡导“以人为本”的教育理念,弘扬“有德”、“守信”的做人精神,以微观的“做好人”为基点,以养成教育为突破口,引导学生不仅要成为 “讲文明、守礼仪、有爱心,有志向”的好人,也要成为全面发展、富有特长、适应时代发展有国际视野的好人。

1做好人核心课程的载体是无痕管理

我们主张用潜移默化的熏陶感染取代空洞盲目的说教,让微德育渗入人心、落地生根。从传统文化和现实世界以及学生生活中汲取鲜活的故事,在故事中弘扬美德,传递正确的价值观。

我们善于用故事课程引领师生的文明雅行——通过环境文化展示故事、会议培训讲述故事、感动地带书写故事等方式,引领师生在潜移默化中受到教育,努力做一个“品正、行雅”的好人。

2“做好人核心课程的特色是主题系列课程

 “做好人的主题系列课程分为六大主题:文明礼仪、生活习惯、安全教育、感恩教育、生命教育、心理教育等。针对这六大主题我们分别开发了相应的校本教材,在每周一第五节的“德育大讲堂”时间进行。

文明礼仪课程:学校的礼仪课程是融爱国主义、集体主义、社会公德、伦理道德和传统美德于一体的礼仪教育。我们从学生的一言一行、一举一动开始,开展雅言雅行教育。如礼仪知识竞赛、礼仪训练、我是文明小标兵和绿色行为训练周等学生喜闻乐见的活动。尤其是文明礼仪榜样卡的实施更让学生兴趣盎然。榜样卡分为红卡、蓝卡、绿卡。榜样卡的兑换规则:五张绿卡换一张蓝卡,三张蓝卡换一张红卡,红卡获得者可以参评学校美德少年的评比,并获得奖状和与校长合影的机会,美德事迹会发布在学校网站和微信平台上。

生活习惯课程:生活习惯课程借用通俗易懂的儿歌形式来规范学生的行为,帮助他们从阅读、写作、健体、卫生、劳动、生活、学习八个方面养成良好的习惯,成为习惯的主人,让好习惯伴我们走向成功的彼岸。我们重点从整理、洗漱、买卖、厨艺、种植、劳动等方面培养学生的各种生活习惯和技能。如开展自理能力我能行、争做家庭小主人等活动。

安全教育课程:抓好小学生的安全保护工作,是学校素质教育的重要内容,是做好基础教育工作的前提条件。面对自然灾难频发,交通事故接连不断,意外伤害又防不胜防,饮食安全问题突出等诸多不安全因素,把安全教育引入课堂,使安全教育经常化,杜绝和消除一切安全隐患,创建和谐平安校园,促进学生平安健康成长,是学校工作的重中之重。让师生从近年发生的学校一系列安全案例中总结经验,汲取教训,增长见识,提升应急、自救、自护能力,并且时时反思,处处防范,确保安全,是我们编写这本教材的主旨所在。我们每月开展一次大型的疏散演练(防踩踏、防地震等)、借助交警队、派出所、消防队等社会力量创设生活情境,让学生在各种体验中受到安全教育。

感恩教育课程:感恩教育课程让学生学会知恩、感恩,感恩校园、感恩教师、感恩父母、感恩祖国、感恩社会……此课程意在让我们每个人常怀一颗感恩之心,感恩我们身边的人,感恩我们身边的事,感恩我们身边的万物。知恩图报,回报社会,做一个懂得感恩的人,做一个快乐的人。如每年一年级的入学日,我们精心设计拼音版的《入学通知书》,让孩子还没入校就开始爱上美丽的校园;每年六年级毕业,我们开展各种形式多样的毕业典礼;开展“我为父母献孝心”、设计心愿卡活动;举办感恩教育报告会;结合重大节日、纪念日,借助社区关工委的团队力量开展“雷锋事迹报告会、图片展”、“铭记九一八警钟长鸣”报告会、“毛泽东故事”宣讲会、中国共产党成长史集邮展等;学校建立爱心基金会、爱心成长服务站并借助社会各种力量对贫困学生进行捐资助学活动,带领孩子们走进社区、走进福利院,参加感恩社会、回报社会等各种活动。

生命教育课程:本课程围绕“珍惜生命、快乐成长”主题,按照各年级学生的年龄特点,形成螺旋式递进,更系统、全面地引导学生认知、感悟生命的意义和价值,尊重生命,爱惜生命,树立积极乐观的人生观,达到身心健康、快乐成长。我们引导学生开展护蛋行动,体会生命诞生之不易;种植各种植物,体会生命成长的过程;祭扫烈士墓,引导学生继承先烈遗志,珍爱生命,珍惜生活;绘制家族图谱,传承家族故事,体会生命之源……

心理教育课程:对待一些心理存在偏差或者瑕疵的学生,我们用不同于众人平庸的眼光,允许他们存在差异,也能从差异中寻找转化的机会,夹缝中寻求一点发展的空间,这样才能让他们玫瑰散发玫瑰的香味,莲花展示莲花洁净的品性。心理咨询室的温馨和谐,心语心愿的心灵小屋,各种心理健康讲座,让学生的心灵得以释放,精神得以净化,境界得以提升。

我们多年坚持“学校放假,社区开学”的原则,与社区开展各种合力教育。校外主题特色活动是我们和社区联合开展的“五星争章”课程(即 “学习之星”、“敬老之星”、“才艺之星”、“劳动之星”、“节约之星”)。此类拓展课程以社会主义核心价值体系教育为主线,将“忠心献给祖国、爱心献给社会、关心献给他人,孝心献给父母、信心留给自己的”的“五心”传统美德教育内容融入其中。活动采取学生们喜闻乐见的形式,如举行棋类比赛、绿色环保小队进社区、为孤寡老人贴春联、学习家务劳动、观看红色影片、演唱红色歌曲等等。活动从社区延伸到每一个家庭,孩子在家里认真学习、完成作业、孝敬父母、尊敬长辈,节约每一粒米、一度电、一滴水、一张纸等,而这种良好的行为风尚更在学校蔓延,孩子们懂得了尊敬老师、团结同学、刻苦学习,在活动中发挥特长,尽展才艺。

 实践证明,“五星争章”活动已经成为“做好人”德行教育社会力量的重要载体,成为三位一体合力教育不可或缺的元素。在市、区两级关工委的大力支持下,学校被评为东北内蒙四省社区工作先进集体、辽宁省社区工作先进集体,特色活动经验多次在市、区媒体上进行报道,并在全国、省、市级关工委会议上进行交流。

大道至简,行者无疆。用“新三好”绘成学生人生底色,我们一直在路上。我们知道,路虽远行则必至,事虽难为则能成。也许我们现在做的是只是向下“扎根”缓慢的工作,但是我们坚定的相信:用面朝大海的心态,未来一定能收获孩子春暖花开的精彩!
  评论这张
 
阅读(88)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017