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浙江省平湖中学课程建设规划  

2017-06-03 19:32:54|  分类: 【课程建设】 |  标签: |举报 |字号 订阅

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浙江省平湖中学课程建设规划

为了保障学生的课程选择权,促进学生在共同基础上的个性发展;为了发挥教师的课程开发权,促进教师在课程专长上的专业发展;为了充分发挥学校的课程设置权,促进学校在多样办学上的特色发展,根据《浙江省深化普通高中课程改革方案》的文件精神,依照《平湖中学课程方案》的具体内容,制定了《平湖中学课程建设规划》,旨在明确校本选修课程开发的基本原则,确定不同类别校本课程的开发重点及路径,完善校本课程的开发流程,确保校本课程的质量,为培养“富有专长知识和饱有人文情怀的当代优秀高中生”提供课程保障。

一、建设思路与基本原则

(一)建设思路

满足与引领学生的学习需求。作为校本选修课程,重在促进学生的个性发展,一方面满足学生在必修课程上对拓展学习的需求,另一方面还要引领学生对新知学习的需求方向。因此校本选修课程的开发必须以学生的兴趣和学科基础为依据,以学生生涯发展和可持续发展为归宿。

内容科学与道德提升相结合。校本选修课程是学校课程体系的重要内容,课程形式、课程内容和课程价值导向必须符合学校课程标准。校本选修课程在确保课程内容走近前沿,贴近生活的同时,还必须保证课程内容的正确性与科学性,保证课程能体现“教育立德、以文树人”的理念。

结构丰富与课程特色相结合。学校课程结构要体现丰富性与多样性,要尽可能满足不同水平、不同兴趣和不同个性学生的选课需求;具体的课程要体现特色化与个性化特点,能够让选课学生感受到课程的独特魅力,能够对学生的个性发展起到知识保障和方向引领作用。

课程宽度与知识深度相结合。校本选修课程只有类别上的区分,但不管什么类别的校本选修课程都要有育人功能。校本选修课程在内容编排上,按照学习的可能性和内容的可讲性,无论是从微观到宏观的编排,还是从简单到复杂的编排,都必须确保课程内容能够拓宽学生知识面或者加深学生对知识的理解,促进个性成长。

(二)开发原则

为了更有效地实现课程的育人功能,借助课程改革完成学校课程体系的重构,实现学校师资结构的再生,学校在课程开发过程中制定了“必修课程和选修课程无缝对接,课程结构和课程门类两相对应,群体开发和个体使用同步推进”三大原则。

“必修课程和选修课程无缝对接”,是指学校要通过必修课程的二次开发使之和校本选修课程的自主开发有机地结合起来,避免必修课程和选修课程“两张皮”的现象。首先,学校在课程结构上,就要考虑必修课程和选修课程的融合;然后在课程二次开发和自主开发过程中,要考虑到课程目标和课程内容的对接和拓展。

“课程结构和课程门类两相对应”,是指学校要整体架构好课程结构,教师在开发课程门类时,要预先确定自己开发和开设课程在课程结构中的定位和在育人中的功能,避免课程开发中的“颗粒化”现象。学校课程在培养学生的种类上,按照课程包进行分类;在培养学生层次上,按照课程群分类。既保障学校课程体系能够满足学生的个性发展需要,又保证学校课程体系能够促进学生的层次发展需要。

“群体开发和个体使用的同步推进”,是指在学校课程开发过程中,一定要由课程小组来承担,可以由个别教师主要负责,但一定要有相应的教师参与;在学校课程开设过程中,可以由具体的教师开设课程,但要保证当这位教师出差或者离职时,有其他的教师能够顶上。采用这个开发原则的目的,既在于保证学校课程体系的完整性,保证开发的课程是学校的,不会因为教师个人的变化而影响到学校整个课程体系的完整性;同时也保证学校课程实施的完整性,不因为教师的临时缺席而导致课程实施的中断。

二、课程类别与开发目标

学校以“富有专长知识和饱有人文情怀的当代优秀高中生”为培养目标,按照“以课程改革创新人才培养模式,革新课堂教学模式,促进教师专业发展,从而实现促进学生个性发展的办学目标”的课程文化,要建设“由学科基础课程、专业体验课程、职业技能课程和人文情怀课程”组成的大人文课程体系”,其中校本选修课主要包括专业体验课程、职业技能课程和人文情怀课程。专业体验课程旨在通过对学科基础教育的拓展,通过对大学先修课程的试学,提升学生的认知能力;职业技能课程旨在通过对专业技能的体验和生活技能的操作,提升学生的技能水平;人文情怀课程旨在通过对学生人文知识的丰富和人文素养的提升,为学生的个性成长和可持续发展提供精神保障和思想引领。

(一)专业体验类课程开发

专业体验课程包括学科基础课程的拓展课程,也包括大学先修课程,旨在让学生在学科基础课程的基础之上,能够充分发挥自己的认识潜力,要么走出基础课程的边界,与生活中的职业技能课程接轨;要么主动与大学专业学习相连,与学术中的专业体验课程接轨。

学科基础课程的拓展课程旨在丰富学生学科知识,加深学生对必修课程的理解与认识,为学生进一步学习打好扎实的基础;大学初级课程旨在培育学生专业兴趣,拓宽学科视野,提高探究能力;学科前沿课程旨在让学生了解学科最新成果和未来的发展方向;学科研究课程旨在培养学生具有初步的研究体验和能力,增强创新能力和实践能力。其中学科前沿课程在开发中要逐步从大学科前沿向学科细分领域前沿深化,最终形成校本学科课程群;大学初级课程包括高等数学、地球科学、物质科学、生命科学、文学史、哲学通论和世界通史等课程;学科研究包括调查研究法,学法指导,批判思维和学科思维课程。

专业体验课程依托“平中—华师合作项目”与“平中—浙大师资培养合作项目”,坚持“课程建设”与“学术活动”相结合的开发途径。专业体验课程中的必修拓展课程主要选用已经国家审查通过的选修课程。大学初级课程依托华师、浙大、嘉兴学院(平湖校区),采用大学教授规划课程大纲,由学校青年教师与高校教师共同开发的方式来推进;对于部分优秀的教师,也可以采用直接引进大学基础课的方式来推进。学科前沿课程主要由本校教师合作开发,每位教师在自己所在学科领域中选择有学科基础的部分予以跟踪。学科研究课程由教师设计开发,由师生通过课题研究,共同探索等方式来完成。在专业体验课程开发的同时,要加大学校学术交流活动,用好两个合作项目平台,打造学校特色。

(二)职业技能类课程开发

职业技能课程旨在培养学生的生活动手能力和对未来职业的选择能力,该类课程既是学生将学科学习与社会生活联系的课程,也是学校与社会各行各业贯通的重要平台。职业技能课程包括生活技能课程、职业技术课程和区域经济技艺课程。

职业类课程中生活技能课程旨在帮助学生有效处理生活事务,培养生活情趣,提高生活能力,增强生命活力;区域经济技艺课程旨在激发学生热爱家乡建设的热情,了解地方传统经济与当代经济特色,并在传承与发扬过程中有所创新;职业技术课程,旨在增强学生动手实践能力,让学生掌握一定的职业技术,培养学生劳动意识、创新创业精神与实际操作能力,培养专业倾向,为适应社会和大学专业学习学习定基础。

职业课程要依托“学生科技创新实验中心”和“创意农场”,坚持“内外兼融,课程自主”的开发途径。生活技能课程立足学校师资资源,兼融校外资源,从学生实际出发,自主开发为主;职业技术课程通过与平湖市职业中专、平湖技校、平湖汽校联合办学的方式,全面依托他们的课程资源,直接选用他们经审定通过的中职技能类课程,与此同时还要加强与当地各种企业、行会的联系,让学生对不同行业的工作特点有初步的体验;区域经济技艺课程要充分挖掘平湖当地的服装产业、箱包产业及光机电产业的技术资源,要加强与平湖糟蛋等传统工艺艺人的联系,请他们帮助我们开发课程。职业技能课程要借助于各方面的资源,但学校和教师要在他们的帮助下,逐步提高职业技能类课程的自主开发、自主开设的能力。

(三)人文情怀课程开发

人文情怀课程旨在丰富学生的人文知识,提升学生的人文素养,培养学生的人文关怀能力,为学生的个性成长和可持续发展提供精神保障和思想引领。该类课程包括大文学,大语言和大生活课程。

人文课程旨在强化人文知识以及各学科中诸如思想方法、思辨方式的学习和撑握,提高学生的人文素养;大生活课程旨在提高学生的五大生活素养,即科学与人文素养、艺术素养、体育素养、健康素养和休闲素养;社会参与主要是提高学生参与政治生活、经济生活、文化生活和社会生活的意识与能力;学生领导力课程旨在增强学生自我发展规划能力和团队组织能力。

人文课程要依托大语文中经典语文课程群、大英语中的美丽课程群以及各学科中的人文性课程内容,人文课程的开发以各学科骨干教师团队为主体,坚持“文科拓展、理科挖掘”的开发途径,。大生活课程要依托“《格致·躬行》课程群”、学生社团,坚持“课程来自生活,课程服务生活”的开发途径,大生活课程以学校《格致·躬行》课程研发团队,体艺教师为主,依托相应的社团来开发;社会实践以社团活动为主,在教师指导下参与社会、服务社会和了解社会,鼓励社团和指导教师与相关的社会机构联合开发;学生领导力课程以学校政治组为主,与学生会等学生组织共同开发。

(四)校本选修课程开发目标

根据学校的课程资源及深化课程改革的需要,校本选修课程的年度开发目标如下表所示。

学校校本选修课开发年度目标表

标准

类别

校级课程

平湖精品课程

嘉兴精品课程

省级精品课程

2013

2014

2015

2013

2014

2015

2013

2014

2015

2013

2014

2015

专业体验

55

60

62

4

5

20

4

6

8

0

1

2

职业技术

16

25

40

7

6

20

5

4

6

0

2

2

人文情怀

34

45

48

9

8

15

7

5

8

2

2

3

合计

105

130

150

20

19

55

16

16

22

2

5

7

三、开发流程与质量保障

为了提高校本选修课程的开发质量,确保校本选修课程的育人功能,学校对校本选修课程的开发流程予以规范,并对校本选修课程阶段性开发质量予以评估与审议,并据此界定是否进入下一步开发流程。

(一)整体架构和分步规划。学校课程建设领导小组根据学校的培养目标和规划发展蓝图,在分析校内外可利用资源,调查学生需求的基础上,确定校本课程开发的原则和总体规划,各个教研组制定本学科课程建设纲要,确定学科课程群。并在此基础上统整必修和选修课程,整合二次开发的国家课程和学校开设的校本课程,形成理学课程包、工学课程包、文学课程包和哲学课程包。

(三)课程开发申请及审议

学校校本课程的开发按有序组织,稳妥推进的方针进行。课程的开发方式可以选用、改编、新编等方式开发,可独立开发,也可联合开发(原则上不超过三人)。学校鼓励志趣相同的教师组织小组或团队共同开发校本课程,提倡在自主自愿的前提下,校本课程资源开放共享。学校则按照学习需求分析、教师课程开发申请与审批,教师课程开设申请与审批,课程教材的编写申请与审批程序予以开发,以开发程序的完善来确保课程的开发质量。

(四)专项培训和资源保障

对凡是申请并获得学校审议通过的课程开发教师,学校将对他们进行课程开发的专项培训,请校外学科课程专家进行专业培训,请获得省市级精品课程的教师讲解开发过程,展示他们的精品课程,;学校将根据校本选择选修课程开发所需的资源情况,向教师开发学校的课程资源或者给予相应的经费保障,确保课程开发的顺利进行。

(五)课程验收

学校将组织相同领域的学科专家、校学术委员和原来的精品课程开发者,对新开发课程进行验收,并根据学校课程开发标准对验收课程进行评定。最后由学校课程审议委员会决定课程开发通过与否,并确认这门课程的评定结果。

四、开发目标与课程奖励

学校将根据校本选修课程验收时给予的评定,再加上校本选修课程实施后学生评教的评定,最终决定校本选修课的整体质量。学校将根据校本选修课程的整体质量,评选校级精品课程,并在校级精品课程的基础上上报平湖市和嘉兴市级精品课程,在嘉兴市级精品课程的基础上报省级精品课程。对于获得不同级别精品课程的开发者,学校给予相应额度的奖励(具体标准参阅《浙江省平湖中学校本课程评价奖励方案》),并将是否开发校本选修课程,是否拥有精品课程,作为各级各类评优的重要条件。

                                                

附件1:平湖中学校本选修课程获奖情况统计表

附件2:美丽英语校本选修课程群

附件3:经典语文校本选修课程群

附件4:《格致·躬行》课程群

附件5:各学科课程方案(见配套方案)

附件6、平湖中学学生社会实践活动方案(见配套方案)

附件7、平湖中学学生生涯辅导规划(见配套方案)

附件1:平湖中学校本选修课程获奖情况统计表

序号

课程名称

获奖级别

负责人

1

新诗写作起步

省精品课程

卢大立

2

经典英文诗歌散文欣赏

省网络课程

沈爱平

3

健康达人馆

嘉兴市精品课程

张洋

4

闪动联盟开麦啦

嘉兴市精品课程

李云凰

5

平湖市城区市政道路问题调查探究活动

嘉兴市精品课程

周玉红

6

走进红楼世界

嘉兴市精品课程

金中

7

中国军事基础知识选讲

嘉兴市精品课程

丁红明

8

花卉栽培

嘉兴市精品课程

王巧平

9

高中生涯辅导课程

嘉兴市精品课程

许海燕

10

代码的艺术—Action Script 2游戏编程入门

嘉兴市精品课程

李云凰

11

让创意破壳而出——中学生创新方法与实践指导

嘉兴市精品课程

周玉红

12

高中篮球

嘉兴市精品课程

郭雅斌

13

趣味物理

嘉兴市精品课程

马秀英

14

生财有道——家庭理财ABC

嘉兴市精品课程

黄文俊

15

趣味语文

嘉兴市精品课程

郭卫

16

瑜伽与健康

嘉兴市精品课程

张晶洁

17

宇宙探秘之科学足迹

嘉兴市精品课程

刘相芳

18

聚焦物理前沿

嘉兴市精品课程

胡晓强

19

photoshop cs5----图像处理提高班

嘉兴市精品课程

冯应

20

生活中的物理原理

嘉兴市精品课程

王家春

21

摄影基础理论与实践

嘉兴市精品课程

吴永健

22

生活中的化学

嘉兴市精品课程

黄德兰

23

中学生朗诵与演讲入门

平湖市精品课程

周建华

24

更高更妙的数学---大学自主招生解密

平湖市精品课程

曲文瑞

25

汉字密码

平湖市精品课程

王燕

26

中学化学实验基础

平湖市精品课程

胡凯鹰

27

英语知识选讲

平湖市精品课程

刘燕罗娟

28

魅力整数

平湖市精品课程

李学军

29

无机化工生产原理

平湖市精品课程

林朝文

30

不等式的证与思

平湖市精品课程

高玉良

31

英语美文故事赏析

平湖市精品课程

岳亮

32

英语经典小诗品鉴

平湖市精品课程

杨颖涛

33

精彩国球聚义厅

平湖市精品课程

孟凡东

34

实用速算

平湖市精品课程

盛寿林

 

 

附件2:经典语文校本选修课程群

序号

课程名称

校课程类别

省选修课类型

1

最美古典诗词

专业体验程课

知识拓展类

2

古典诗词名家选讲

专业体验程课

知识拓展类

3

梦回唐朝——品味唐诗中的美

专业体验程课

知识拓展类

4

诗情文智审美——中国古诗欣赏

专业体验程课

知识拓展类

5

外国小说欣赏

专业体验程课

知识拓展类

6

《论语》选读

专业体验程课

知识拓展类

7

先秦诸子选读

专业体验程课

知识拓展类

8

中国古代传记文学研读

专业体验程课

知识拓展类

9

唐宋文学选讲

专业体验程课

知识拓展类

10

中国现当代文学选萃

专业体验程课

知识拓展类

11

朗诵入门

职业技能课程

职业技能类

12

演讲入门

职业技能课程

职业技能类

13

阅读与写作

职业技能课程

职业技能类

14

汉字艺术

人文情怀课程

兴趣特长类

15

走进红楼世界

人文情怀课程

兴趣特长类

16

国学经典与人生修养

人文情怀课程

兴趣特长类

17

欧美文学名著及其影视欣

人文情怀课程

兴趣特长类

 

 

附件3:美丽英语校本选修课程群

序号

课程名称

校课程类别

省选修课类别

1

基础语音

专业体验课程

知识拓展类

2

新概念英语2的二次开发

专业体验课程

知识拓展类

3

英语美文故事赏析

专业体验课程

知识拓展类

4

走遍美国

专业体验课程

知识拓展类

5

模音记单词

专业体验课程

知识拓展类

6

英美国家概况

专业体验课程

知识拓展类

7

欧美影视纵览

专业体验课程

知识拓展类

8

高中英语语法基础

专业体验课程

知识拓展类

9

跟着Nancy看西洋镜 ——英美文化名人趣谈

专业体验课程

知识拓展类

10

英语知识选讲

专业体验课程

知识拓展类

11

听力强化训练课程

专业体验课程

知识拓展类

12

英语写作教程

专业体验课程

知识拓展类

13

阅读技巧学习及实战练习

专业体验课程

知识拓展类

14

英语诗歌名作鉴赏

专业体验课程

知识拓展类

15

商务英语脱口说

职业技能课程

职业技能类

16

指尖上的艺术——皱纹纸手工花制作

职业技能课程

职业技能类

17

彩虹蛋糕制作

职业技能课程

职业技能类

18

旅游英语

职业技能课程

职业技能类

19

英语名人励志演讲赏析

人文情怀课程

知识拓展类

20

英语新闻视听说

人文情怀课程

社会实践类

21

澳大利亚双向游学活动

人文情怀课程

社会实践类

22

澳大利亚双向游学活动

人文情怀课程

社会实践类

23

生活英语视听说

人文情怀课程

兴趣特长类

24

世界风光

人文情怀课程

兴趣特长类

 

附件4《格致·躬行》课程群

序号

课程名称

省选修课类型

1

躬行育人

兴趣特长类

2

懒人园艺学

职业技能类

3

花卉栽培

职业技能类

4

创意农场的生产与经营

职业技能类

5

植物的秘密生活

兴趣特长类

6

文学作品中的植物研究

兴趣特长类

7

创意农场的春夏秋冬

兴趣特长类

8

押花艺术

职业技能类

9

紫箢园艺社

社会实践类

10

开心农场

知识拓展类

11

实验生物学

知识拓展类

12

实验类小课题研究指津

知识拓展类

13

农场迷你型无土栽培技术实验探究(活动)

兴趣特长类

14

不同蔬菜间作套种增产的实验研究(活动)

兴趣特长类

15

化肥对土壤的影响研究(活动)

兴趣特长类

16

迷你型温室空间电场对作物生长影响的研究(活动)

兴趣特长类

17

运用数学建模确定蔬菜浇灌时间与用量的研究(活动)

兴趣特长类

18

土壤电消毒对作物生长的影响研究(活动)

兴趣特长类

19

关于土壤酸碱性对营养元素活性的实验研究(活动)

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